О АЛГО СИСТЕМУ
Шта је то АЛГО систем читања?
АЛГО систем читања је јединствен, неуронаучно заснован модел читања у нашем региону, утемељен на савременим неуроразвојним сазнањима о основним факторима читања, валидиран научним студијама и вишеструко потврђен у пракси.
„Ово је модел који помера границе“
проф. др Светомир Бојанин
Како је настао АЛГО систем?
АЛГО систем је развијен у окриљу ауторке Љиљане Ранђић, психолога, која је годинама проучавала расположиве моделе читања у настојању да пронађе најприкладнији – како за своју децу, тако и за децу са којом је радила.
Потрага је показала да постојећи модели нису довољно усклађени ни са једноставношћу нашег писма, ни са основним неуронаучним поставкама.
Инспирација је ишла у смеру креирања модела који ће деци бити заводљив, игрован и привлачан, а истовремено научно утемељен, усклађен са нашим писмом и способан да деци пружи доживљај самосталног управљања процесом читања.
Креирање јединствене дидактике постало је полазиште за настанак целовитог система који обухвата читалачки развој од раног предшколског узраста (4 године) до адолесцентног доба.
Шта
АЛГО СИСТЕМ
чини јединственим?
1
Усклађеност са транспарентношћу и једноставношћу српског писма, чиме најједноставније писмо на свету добија аналогно једноставан модел усвајања читања.
2
Обухватање читалачког процеса у свим развојним фазама – од усвајања слова до развијеног читања са разумевањем.
3
Сагледавање читалачког процеса као јединственог континуума који има своје правилности и законитости – било да је реч о типичним читачима или о деци која имају потешкоће у овладавању ове вештине.
4
Mодел „ТРИ У ЈЕДАН“ у себи интегрише могућност:
- динамичке процене читалачког статуса
- стимулације раног читања
- превенције и реедукације сметњи читања и дислексије
Игровни карактер и радост открића као пут ка читању
АЛГО систем има изразито игровни карактер – деца учење читања доживљавају као игру, изазов и процес у коме актвно учествују, а не као обавезу.
Дидактичка окосница уводи компоненте извршних функција, контролу грешке (принцип Марије Монтесори) и полази од онога што деца већ умеју или могу да освоје уз „малу помоћ ментора“.
Неприметно се уводи фигура ментора, кроз коју се деца уводе у зону наредног развоја, уз учење путем открића и могућност праћења сопственог напретка.
Овакав приступ деци даје снажан доживљај контроле, континуитета и унутрашње мотивације.
Фокус на читање – са ефектом на писање
АЛГО модел је фокусиран искључиво на читање, чиме се капацитети радне меморије и извршних функција максимално усмеравају на савладавање ове сложене вештине. Напредак у читању се, међутим, спонтано и аутоматски преноси на побољшање вештине писања – нарочито код диктата и брзине преписивања.
Секундарни ефекат: снажан скок фонемске свесности
Тренирањем читања, паралелно долази до значајног унапређења фонемске свесности.
У пракси се бележи напредак који за неколико месеци одговара развојном помаку од годину до годину и по дана – што представља један од најснажнијих индикатора ефикасности система.
Научна утемељеност
АЛГО систем је постао инспирација за више научних студија, јединствених за наше просторе, посвећених ефектима краткорочне системске обуке раног читања и трајности постигнутих ефеката.